Domain Afektif dalam Pembelajaran Matematika

Abstract

Mathematical learning is an interaction process of teaching and learning mathematics lessons carried out between students and teachers where the process is a tool that serves to facilitate thinking in science and abstract concepts. In mathematics learning, learning success is not only determined by cognitive and psychomotor abilities but the affective ability of students is very influential, if the affective attitude of students is very low in learning, the learning outcomes will not be optimal. So that it takes the creativity of the teacher to use learning models in generating affective students in learning mathematics. Some teaching models that can improve students’ affective factors are: consideration models, rational building models, value clarification models. Students who have learning interests and positive attitudes towards mathematics will achieve maximum results, the more positive their children’s academic confidence, the higher the achievement motivation that children have. Children’s achievement is supported by the level of creativity in learning mathematics.

Pembelajaran matematika merupakan suatu proses interaksi belajar mengajar pelajaran matematika yang dilakukan antara siswa dan guru yang mana proses itu sebagai sarana yang berfungsi untuk mempermudah berpkir didalam ilmu dan konsep-konsep abstrak. Dalam pembelajaran matematika, keberhasilan belajar tidak hanya ditentukan kemampuan kognitif dan psikomotorik saja namun kemampuan afektif siswa sangat berpengaruh, jika sikap afektif siswa sangat rendah dalam belajar maka hasil belajarnya tidak akan optimal. Sehingga dibutuhkan kreatifitas guru menggunakan model pembelajaran dalam membangkitkan afektif siswa dalam belajar matematika. Beberapa model mengajar yang dapat meningkatkan factor afektif siswa yaitu : model konsiderasi, model pembentukan rasional (rational building model), klarifikasi nilai (value clarification model). Siswa yang memiliki minar belajar dan sikap positif terhadap pelajaran matematika akan memcapai hasil yang maksimal, semakin positif percaya diri akademik anak, maka semakin tinggi motivasi berprestasi yang dimiliki anak. Prestasi anak didukung oleh tingkat kreativitasnya dalam belajar matematika.