The Use of Assistive Technology in English Learning by a Student with Visual Impairment at an Inclusive School SMA Negeri 2 Lubuk Pakam

Abstract

The objectives of this study were to describe factual information about the process of learning using JAWS (Job Access with Speech) and MELDICT (Mitra Netra Electronic Dictionary), to know empirical evidence about the improvement of a visually impaired student, and to analyze the student and teacher perceptions of using JAWS and MELDICT in learning English. This study was conducted by using a descriptive qualitative design. The subject of this study was a visually impaired student who studied in inclusive school SMA Negeri 2 Lubuk Pakam. The data were analyzed by using the Louis Cohen technique (2018). The data on this research were the description process of using JAWS and MELDICT, Pretest and post-test results, the transcript of the teacher interview, the transcript of the student interview, and the teachers' result of the questionnaire. The findings of the study revealed that a visually impaired student improved his English by using JAWS and MELDICT with some processes of learning, such as (i) technical preparation, (ii) listening process, (iii)cognitive process (iv)reading process (iv) writing process. The research showed that JAWS and MELDICT could improve a visually impaired student's writing skills. The use of JAWS and MELDICT enhanced student's motivation in writing as the student showed active participation during the writing activities. JAWS and MELDICT empowered student's creativity since they enabled the student to explore when expressing his ideas. The improvement was significant, as shown in the written texts. The student's score in the Pretest was 12, and it increased to 20 in the post-test.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggambarkan informasi faktual tentang proses yang dialami oleh siswa yang mengalami gangguan penglihatan, untuk mengetahui bukti empiris tentang peningkatan pembelajaran bahasa Inggris siswa yang mengalami gangguan penglihatan melalui JAWS (Job Access with Speech) dan MELDICT (Mitra Netra Electronic Dictonary), dan untuk menganalisis persepsi siswa dan guru tentang penggunaan JAWS dan MELDICT dalam pembelajaran bahasa Inggris dalam pendidikan inklusif. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan desain kualitatif deskriptif. Objek penelitian ini adalah seorang siswa dengan gangguan penglihatan yang menempuh pendidikan inklusif di SMA Negeri 2 Lubuk Pakam. Data dianalisis dengan menggunakan teknik Louis Cohen (2018). Data pada penelitian ini adalah proses deskripsi dari penggunaan JAWS dan MELDICT, hasil pretest dan post-tes, Transkrip wawancara guru dan siswa, dan kuesioner guru. Temuan penelitian ini mengungkapkan bahwa siswa yang mengalami gangguan penglihatan mengalami peningkatan bahasa Inggrisnya dengan menggunakan JAWS dan MELDICT dengan beberapa proses pembelajaran, seperti (i) persiapan teknis, (ii) proses mendengarkan, (iii)proses kognitif (iv)proses membaca (iv) proses penulisan. Penelitian menunjukkan bahwa JAWS dan MELDICT dapat meningkatkan keterampilan menulis siswa yang mengalami gangguan penglihatan. Penggunaan JAWS dan MELDICT juga meningkatkan motivasi siswa secara tertulis karena siswa menunjukkan partisipasi yang antusias dan aktif selama proses belajar menulis. JAWS dan MELDICT menguatkan kreativitas siswa karena memungkinkan mereka untuk mengeksplorasi ketika mengekspresikan ide-ide mereka. Peningkatan itu signifikan, seperti yang ditunjukkan dalam teks tertulis. Nilai siswa di Pretest adalah 12, dan meningkat menjadi 20 dalam post-tes.